Офис: г. Ижевск

ул. Пушкинская д. 241.

e-mail:

dipl555@gmail.com

Телефон:

8(950) 829-01-15

Заголовок

Autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et dolore feugait

Рассогласование ценностей подростков с асоциальным поведением. Курсовая работа

300,00 

Категория:

Описание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3
1. Методологические особенности асоциального поведения 5
1.1. Понятие и сущность асоциального поведения 5
1.2. Формирование ценностных ориентаций у подростков 7
2. Организация и методика исследования 14
2.1. Этапы исследования 14
2.2. Методика исследования 19
3. Результаты и их обсуждение
3.1. Результаты исследования ценностей подростков с ассоциальным поведением
3.2. Результаты анализа ценностей подростков с выявленным внутриличностым конфликтом и внутренним вакуумом
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 34

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.
Каждое общество имеет уникальную ценностно-ориентационную структуру, в которой отражается самобытность данной культуры. Поскольку набор ценностей, которые усваивает индивид в процессе социализации ему “транслирует” именно общество, исследование системы ценностных ориентаций личности представляется особенно актуальной проблемой в ситуации серьезных социальных изменений, когда отмечается некоторая “размытость” общественной ценностной структуры, многие ценности оказываются порушенными, исчезают социальные структуры норм.
В подростковом возрасте начинает формироваться устойчивый круг интересов, который является психологической базой ценностных ориентаций подростков. Происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросу мировоззрения, религии, морали и этики. Развивается интерес к собственным психологическим переживаниям и переживаниям других людей.
Проблема формирования и развития ценностных ориентаций у подростков является сегодня актуальной.
В кризисные периоды состояния общества подростки оказываются, как отмечают ученые В.Г. Алексеев, Б.С. Волков, И.С. Кон и др., — самыми социально неустойчивыми, нравственно неподготовленными и не защищенными. Современные подростки испытывают острый кризис в процессе формирования их ценностных ориентаций. Прежде всего, он проявляется в отсутствии у большинства из них базовых ценностей (смысл жизни, понятие о жизни, духовность, патриотизм и многое другое).
Ценности как одна из составляющих структуры личности изучаются в рамках общей психологии, психологии личности, социальной психологии. Многие ученые (Б.Г. Ананьев, Т.М. Андреева, Л.И. Божович, Б.С. Братусь, Л.С. Выготский,.Т. Здравомыслов, А.Ф. Лазурский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов,,В.Н. Мясищев, Г. Олпорт, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, В. Франкл, В.А. Ядов) рассматривают проблему ценностей в связи с источниками активности человека – потребностями, предметами этой активности — мотивами и механизмами регуляции активности.
Актуальность исследования обусловлена еще и существенным местом, занимаемым молодежной преступностью в общей структуре преступности в России и необходимостью коренного пересмотра концептуальных подходов к профилактике противоправных проявлений среди несовершеннолетних.
Объект исследования: ценностная сфера подростков.
Предмет исследования: рассогласование ценностей подростков с асоциальным поведением.
Гипотеза: ценности подростков с асоциальным поведением будут отличаться рассогласованием: между Ценностью и Доступностью, с преобладанием “Внутреннего вакуума”.
Цель: изучение ценностей подростков с асоциальным поведением.
Задачи исследования:
1. Выявить ценности подростков с асоциальным поведением;
2. Проверить ценности подростков на наличие внутреннего конфликта и внутреннего вакуума.
Теоретико-методологическая основа работы: “Теория ценностей” Леонтьева Д. А.
Методы: организационный; сравнительный; эмпирический; диагностический (Методика Е.Б.Фанталовой «Уровень соотношения “ценности” и “доступности») Методы обработки данных: количественный (методы мат. Статистики), среднее арифметическое, стандартное отклонение, качественное описание.
Выборка: Участники исследования группа подростков 14-15 лет с асоциальным поведением (8-9 классы среднеобразовательной школы № 94) в количестве 27 человек (Из них 7 девочек и 20 мальчиков.), стоящие на учете в детской комнате милиции города Ижевска.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В процессе курсовой работы было проведено исследование по раскрытию понятия асоциального поведения подростков. Проанализированы методологические особенности асоциального поведения. На основе теоретических данных, изучив труды В.Г. Алексеева, Б.С. Волкова, И.С. Кона и других ученых, занимающихся данной проблемой, обнаружено, что самыми социально неустойчивыми, нравственно неподготовленными и не защищенными является подростковая группа. В ходе изучения механизмов формирования ценностных ориентиров у подростков, были сделаны выводы о том, что иерархия ценностей подростков с асоциальным поведением протекает преимущественно по типу дефицитарности, то есть, ценность больше важна, чем доступна.
Исследование было проведено с применением шкалы «ценности и достатка» ценностных ориентиров подростков, в группе из 20 мальчиков 14-15 лет и 7 девочек того же возраста. В результате были сделаны выводы о том, что ядро ценностных ориентаций у подростков с асоциальным поведением состоит в следующем: уверенность в себе, здоровье, любовь, материально обеспеченная жизнь, свобода, семейная жизнь. Различия можно наблюдать только в соотношении важности и доступности каждой ценности.
Средний уровень рассогласования в мотивационно-личностной сфере у девочек-подростков ниже среднего уровня рассогласования у мальчиков.
Выявлено наличие у испытуемых внутриличностного конфликта и внутреннего вакуума, однако внутренний конфликт и внутренний вакуум находятся в приблизительно равных пропорциях, что опровергает гипотезу в части преобладания внутреннего вакуума над внутренним конфликтом подростков.
В разрезе рассогласования между Ценностью и Доступностью ценностей подростков с асоциальным поведением, гипотеза подтверждена.
Практическая значимость работы: О духовном мире личности можно судить по тому, на достижение каких целей она направляет свои усилия, какие объекты являются для неё наиболее значимыми, т.е. ценностные ориентации выступают как обобщенный показатель направленность интересов, потребностей, запросов личности, социальной позиции и уровня духовного развития. От того, какие ценности будут сформированы у подростков сегодня, от того, насколько, они будут готовы к новому типу социальных отношений, зависят путь и перспективы развития нашего общества.
Значимость исследования обусловлена еще и существенным местом, занимаемым молодежной преступностью в общей структуре преступности в России и необходимостью коренного пересмотра подходов к профилактике противоправных проявлений среди несовершеннолетних. Полученные данные могут существенно облегчить понимание мотивов совершаемых противоправных поступков подростками и скорректировать их рассогласование ценностей.
В русле воспитания подрастающего поколения предстоит большая духовно-нравственная работа по воспитанию и социализации подрастающего поколения, консолидации и сплочению всего общества на основе патриотизма и гражданственности, утверждения принципов социальной справедливости и нравственности.
Перспективы дальнейшего исследования: Дальнейшее исследование планируется провести с иной выборкой для выявления ценностей у подростков с нормативным поведением. Определить у них наличие внутриличностных конфликтов и внутреннего вакуума. А затем провести сравнительный анализ выборочных групп подростков с асоциальным поведением и с нормативным поведением, с целью выявления закономерностей и различий в их ценностной сфере личности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бабосов Е.М. Прикладная социлогия. – Мн.: ТетраСистемс. – 2000. – 496 с.
2. Битинас Б.П. Процесс воспитания. Приобщение к ценностям – М: 1996
3. Голуб А.М. Формирование ценностных ориентаций молодёжи в процессе досуговой деятельности //Социально-педагогическая работа. – 2009. — № 4. – С. 53-57.
4. Дивисенко К.С. Динамика ценностей школьников (По материалам автобиографий и сочинений) // Социологические исследования. – 2008. — № 8. – С. 118-122.
5. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов–на–Дону, 1997.
6. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975.
7. Низовских Н.А. Психосемантическое исследование ценностно-мотивационных ориентаций личности // Психологический журнал. – 2005. — № 3. – С. 25-37.
8. Петровский В. А. Психология неадаптивной личности. – М.,1992.
9. Семёнов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социологические исследования. – 2007.- № 4. – С. 37-43.
10. Социальная педагогика: Курс лекций. / Под общей ред. М. А. Галагузовой — М., 2000.
11. Социология молодежи: Учеб. пособ. / Под ред. Ю.Г. Волкова. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2001. – 576 с.
12. Ушакова Н.Н. Индивидуальный подход в процессе формирования ценностных ориентаций учащихся общеобразовательной школы — Курган: 1998.
13. Фанталова Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. – Самара: Издательский дом БАХРАХ – М., 2001. – 128 с.
14. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. — М., 1994.
15. Широких О. К вопросу о формировании нравственных ценностных ориентаций // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 9. – С. 23-27

admin



Свяжитесь с нами в один клик


    Узнайте стоимость

    Отправьте заявку и наши специалисты рассчитают стоимость с учетом персональных скидок и акций

    Отправьте методичку