Офис: г. Ижевск

ул. Пушкинская д. 241.

e-mail:

dipl555@gmail.com

Телефон:

8(950) 829-01-15

Заголовок

Autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et dolore feugait

Взаимосвязь тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте. Курсовая работа

900,00 

Категория:

Описание

Оглавление
Введение 2
Глава 1 Анализ теоретических понятий агрессивности и тревожности детей старшего дошкольного возраста. 4
1.1 Феномен агрессивного поведения с точки зрения психологии 4
1.2 Специфика агрессивного поведения старших дошкольников 22
1.3 Тревожность с точки зрения психологии 28
1.4 Тревожное развитие старших дошкольников 32
Глава 2 Взаимосвязь агрессивности с тревожностью у детей старших дошкольников 40
2.1 Описание методов и методик исследования. 40
2.2 Результаты исследования и их интерпретация 44
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
Список использованной литературы 57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 60
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 108
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 158

Введение
В настоящее время увеличилось число случаев подверженности детей массового состояния тревожности, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
Как свидетельствуют экспериментальные исследования, проведенные в последнее время, тревожность дошкольников является наиболее распространённым явлениям (И.В. Дубровина, В.И. Гарбузов, А.И. Захаров, Е.Б. Ковалёва и другие).
Под тревожностью в психологии понимают склонность человека переживать тревогу, т. е. эмоциональное состояние, возникающее в ситуациях неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий.
Повышенная тревожность влияет на все сферы психики ребёнка: аффективно-эмоциональную, коммуникативную, морально-волевую, когнитивную.
Исследуя возрастную динамику тревожности, Лаврентьева Т.В. говорит о том, что шестилетний ребенок, в отличие от двухлетнего, уже может не показать страх или слезы. Он научается не только в значительной степени управлять выражением своих чувств, облекать их в культурно принятую форму, но и осознанно пользоваться ими, информируя окружающих о своих переживаниях, воздействуя на них, что в свою очередь, может усугубить проблему и вылиться в другие формы поведения.
Агрессия является одной из наиболее распространенных форм нарушения поведения, с которыми приходится иметь дело взрослым — родителям и специалистам (воспитателям, психологам, психотерапевтам). Сюда относятся вспышки раздражительности, непослушание, избыточная активность, драчливость, жестокость. У многих детей наблюдается прямая и косвенная вербальная агрессия — от жалоб и агрессивных фантазий, до прямых оскорблений и угроз. У многих детей отмечаются случаи смешанной физической агрессии — как косвенной (разрушение чужих игрушек, порча одежды сверстника, лежащей возле его постели и пр.), так и прямой (дети бьют сверстников кулаком по голове или лицу, кусаются, плюются и т. п.). Такое агрессивное поведение всегда инициативно, активно, а иногда и опасно для окружающих, и потому требует грамотной коррекции.
Актуальность исследования взаимосвязи агрессивности и тревожности обусловлена тем, что своевременная коррекционная работа, направленная на тот или иной аспект поможет не только снизить негативные проявления поведения, но и полностью исключить их.
Объект: эмоциональная сфера детей старшего дошкольного возраста.
Предмет: взаимосвязь тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте.
Гипотеза: агрессивность старших дошкольников положительно связана с уровнем тревожности.
Цель: исследование взаимосвязи тревожности и агрессивности в старшем дошкольном возрасте.
Задачи:
1. Исследовать уровень агрессивности старших дошкольников
2. Выявить уровни тревожности старших дошкольников
3. Выявить, есть ли значимые взаимосвязи между тревожностью и агрессивностью в старшем дошкольном возрасте.
Методики исследования:
1. Диагностика агрессивности Hand test Вагнера
2. Методика «выбери нужное лицо» Р. Тэммла, М. Дорки и В. Амена.
База исследования:
МДОУ общеразвивающего вида детский сад № 221 города Ижевска.
Описание выборки: в исследовании принимали участие 22 мальчика и 26 девочек — воспитанники 2 подготовительных групп МДОУ № 221. Возраст испытуемых – 6-7 лет.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Выпускная квалификационная работа включает в себя 2 главы – теоретическую и эмпирическое исследование.
Первая глава содержит анализ существующей психолого-педагогической литературы по понятиям агрессивности и тревожности детей старшего дошкольного возраста. Феномен агрессивного поведения рассмотрен с точки зрения психологии, также проанализирована специфика агрессивного поведения старших дошкольников. Проанализирована теоретическая литература по теме тревожности с точки зрения психологии, развитие тревожности в целом и у старших дошкольников в частности.
Вторая глава описывает ход эмпирического исследования взаимосвязи агрессивности с тревожностью старших дошкольников. Помимо описания диагностических методик и методов математической статистики, применяемых в работе, вторая глава содержит параграф, в котором описываются результаты диагностики тревожности и агрессивности старших дошкольников.
В практическом исследовании принимало участие 48 старших дошкольников – 26 девочек и 22 мальчика. По итогам исследования гендерных различий в проявлении тревожности и агрессивности не выявлено, однако корреляция между уровнем тревожности и агрессивности достигает уровня статистической значимости, что подтверждает выдвинутую гипотезу исследования.

Список использованной литературы

1. Алешина, Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. М.,1993.
2. Астапов В.М. Тревожность у детей. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2004.
3. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. СПб.: Прайм-Еврознак, 2001
4. Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте, (психологическое исследование). М.: Просвещение, 1968.
5. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности. М., 1997.
6. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко, — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2005.
7. Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения психических наук. М., 2006.
8. Возрастные особенности младших подростков/Под ред. Д. Б. Эльконина. М., 1967.
9. Дьяченко О.М. Психолог в дошкольном учреждении. -М.: Гном и Д, 2002
10. Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности — СПб., 2003
11. Захаров, А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. СПб, 1997.
12. Изард К.Е. Эмоции человека – М., 1980.
13. Ковалёв, С.В. Психология семейных отношений. М.: Педагогика, 2007.
14. Козлова Е. В. Тревога как одна из основных проблем, возникающих у ребенка в процессе социализации. Теоретические и прикладные проблемы психологии. Сборник статей. Ставрополь, 1997.
15. Кочубей, Б., Новикова Е. Лики и маски тревоги // Воспитание школьника 1990 — №6
16. Краткий психологический словарь. / Сост. Л.А.Карпенко; под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского — М.,
17. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль: Академия развития, 1996.
18. Кулагина, И.Ю., Колюцкий В.Н.. Возрастная психология. М, 2001
19. Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. М., 1989.
20. Мухина В.С. Детская психология: [Учеб.для пед. ин-тов] / Под ред. Л.А. Венгера – М.: Просвещение, 1985
21. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб.заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии 2-е изд. — М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
22. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности. / Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Новая школа, 1996.
23. Прихожан А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности // Психологическая наука и образование. — 1998. — №2.
24. Прихожан, А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.-Воронеж, 2000
25. Психологический словарь. М. Академия, 1998.
26. Психология личности и деятельности дошкольника/Под ред. А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина. М., 1965
27. Реан, А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. 1996. №5.
28. Савина Е. Тревожные дети / Дошкольное воспитание – 1996. — №4
29. Словарь психолога — практика. Минск, 2001.
30. Туревская, В.И. Возрастная психология. М., 1999.
31. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия, 1997.
32. Фрейд, А. Детский психоанализ. СПб, 2003.
33. Фридман Л.М. Психология детей и подростков. — М.,2003.
34. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. АСТ, 1973
35. Хелен, Б. Развитие ребенка. СПб, 2004.
36. Чиркова Т.И. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования. — М.: Педагогическое общество России. — 1998.
37. Шанина Н.П. Тревожные дети // Дошкольное воспитание.-1996.- №7
38. Эйдемиллер, Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. СПб. 1999.
39. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989
40. Энциклопедия психологических тестов. М., 1997 .
41. www.psylab.info – электронный ресурс. Энциклопедия психодиагностики

admin



Свяжитесь с нами в один клик


    Узнайте стоимость

    Отправьте заявку и наши специалисты рассчитают стоимость с учетом персональных скидок и акций

    Отправьте методичку