Офис: г. Ижевск

ул. Пушкинская д. 241.

e-mail:

dipl555@gmail.com

Телефон:

8(950) 829-01-15

Заголовок

Autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla facilisis at vero eros et dolore feugait

Формирование грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР

700,00 

Категория:

Описание

Содержание:
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста в норме и патологии 5
1.1 Развитие грамматического строя речи в онтогенезе. 5
1.2 Об особенностях детской комбинаторики звуко-значений 12
1.3 Своеобразие грамматического изменения слов при нарушенном развитии речи 15
1.4. Усвоение грамматической структуры предложения 21
2. Проведение эксперимента 23
2.1 Цель, задачи и порядок проведения эксперимента 23
2.2 Методология проведения эксперимента 24
2.3 Работа с результатами исследования 33
Заключение 37
Библиография 39
Приложение 44

Введение
Общее недоразвитие речи – различные сложные рече¬вые расстройства, при которых у детей нарушено фор¬мирование всех компонентов речевой си-стемы, относя¬щихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте. Общее недоразвитие речи может наблюдаться при наибо-лее сложных формах детской речевой патологии: алалии, афа¬зии, а также ри-нолалии, дизартрии – в тех случаях, когда выявляются одновременно недо-статочность словарного запа¬са грамматического строя и пробелы в фонетико-фонематическом развитии.
Правильное понимание структуры ОНР, причин, лежащих в его основе, различных соотношений первичных и вторич¬ных нарушений необходимо для отбора детей в специальные учреждения, для выбора наиболее эффективных приемов кор¬рекции и для предупреждения возможных осложнений в школь-ном обучении.
Общеизвестно, что грамматически правильная речь — это не только по-казатель того, что ребёнок готов к обучению в школе, но и залог успешности ребёнка в овладении грамотой и чтением. В основе письменной лежит устная речь, соответственно те дети, у которых наблюдается недоразвитие фонема-тического слуха, находятся в группе потенциальных дисграфиков (расстрой-ство письма) и дислексиков (расстройство чтения).
Чем раньше начинается их коррекции, тем выше результативность устранения собственно речевых недостатков, не осложненных вторичными последствиями, а также сопутствующей им педагогической запущенности.
В настоящей работе рассматривается следующая проблема: формиро-вание грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Решение данной проблемы и явилось целью нашего исследования.
Предмет исследования: содержание, структура, система и технологии коррекционной работы по формированию грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Объект исследования: грамматический строй речи детей старшего до-школьного возраста с общим недоразвитием речи (3-ого уровня).
Гипотеза исследования: нарушение формирования всех компонентов речевой системы детей с общим недоразвитием речи и своеобразие психиче-ского развития в целом обуславливают недостаточную готовность их к пись-му и чтению.
Формированию грамматического строя речи у детей с общим недораз-витием будет способствовать система коррекционной работы по целенаправленному развитию психических функций, обеспечивающих процесс усвоения грамматики.
База исследования – ДОУ № 35 г. Тирасполя.
Задачи исследования:
1. Изучить научно-методическую литературу по теме исследования.
2. Сформировать констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты.
Библиография

1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. — Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
2. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодо-лению стертой дизартрии. М., 2016.
3. Баряева, Л. Б. Учим детей общаться. Формирование коммуника-тивных умений у младших дошкольников с первым уровнем речевого разви-тия: Учебно-методическое пособие / Л. Б. Баряева, Л. В. Лопатина. — СПб. : ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2016. — 144 с.
4. Белякова Л. И., Волоскова Н. Н. Логопедия. Дизартрия. — М.: изд. центр ВЛАДОС, 2009. — 287с.
5. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — СПб.: Питер, 2016. — 400с.
6. Бурлакова, М. К. Коррекция сложных речевых расстройств : сборник упражнений / М. К. Бурлакова. — Москва : В. Секачев, 2016. — 362 с
7. Вачков, И. В. Введение в сказкотерапию, или избушка, избушка, повернись ко мне передом… / И. В. Вачков. — М. : Генезис, 2016. — 285 с.
8. Винарская Е. Н. Дизартрия. — М.: ACT Астрель, 2010. — 141с.
9. Выготский Л. С. Психология развития ребенка. — М.: Эксмо, 2016. — 516с.
10. Гаркуша Ю. Ф. Возможности изучения динамики развития до-школьника с нарушением речи // Логопед, 2009. № 1. С. 10–17.
11. Гербова, В. В. Коммуникация: развитие речи и общения детей в подготовительной к школе группе детского сада / В.В. Гербова. — М. : Мо-заика-Синтез, 2013. — 160 с.
12. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказы-ваний у дошкольников с общим недоразвитием речи. – М.: В. Секачев, 2012.
13. Глухов В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития. М., 2013.
14. Глухов В.П. Методика формирования навыков связных высказы-ваний у дошкольнников с общим недоразвитием речи: Учебно-методич. по-собие для студентов пед. и гуманит. вузов и практикующих логопедов. М., 2012.
15. Глухов В.П. Психолингвистика: Учебник для педагогических и гуманитарных вузов. М., 2013.
16. Гусарова Н. Н. Беседы по картинке.-СПб.: ДЕТСТВО — ПРЕСС, 2010.
17. Диалог: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования соответствует Федеральным государственным требованиям / рук. авт. коллектива О. Л. Соболева. — М. : Дрофа, 2013. — 863 с.
18. Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / под ред. О. М. Дьяченко, Т. В. Лаврентьевой. — М., 2009. — 144с.
19. Дьяченко, О. М. Развитие воображения дошкольника : методиче-ское пособие для воспитателей и родителей / О. М. Дьяченко. — М. : Моза-ика-Синтез, 2016. — 126 с
20. Жукова Н. С. Отклонения в развитии детской речи. — Екатерин-бург, 2016. — 316с.
21. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 2009. — 320с.
22. Киселева В. А. Комплексное исследование детей со стертой ди-зартрией // Логопедия: методические традиции и новаторство / Под ред. С.Н. 10.Шаховской, Т. В. Волосовец. — Воронеж, 2016. С. 39–50.
23. Ковригина, Л. В. Онтогенез и дизонтогенез речевого развития : учебно -методический комплекс / Л. В. Ковригина / м-во образования и науки Российской Федерации, ФГБОУ ВПО «Новосибирский гос. пед. ун-т». — Новосибирск : НГПУ, 2016. — 169 с.
24. Лебединский, В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обу-чающихся по направлению и специальностям психологии / В. В. Лебедин-ский. — М.: Академия, 2016. — 140 с.
25. Левина Р. Е. Характеристика ОНР у детей / Р. Е. Левина, Н. А. Никашина. — М.: Просвещение, 2009. — 159с.
26. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Красанд, 2010.- 2016с.
27. Львов М. Р. Основы теории речевой деятельности. — М., 2016. — 248с.
28. Лопатина, Л. В. Логопедическая работа по развитию интонаци-онной выразительности речи дошкольников / Л. В. Лопатина, Л. А. Поздня-кова. — СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2010. — 143 с
29. Лукаш, О. А. Нейропсихологические основы формирования речи у детей / О. А. Лукаш. — Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2016. — 165 с.
30. Маршак, С. Я. Стихи, песенки, загадки : стихи для дошкольного возраста / С. Я. Маршак. — М.: Планета детства, 2012. — 191 с.
31. Мастюкова Е. М. Дети с церебральным параличом // Специальная психология / Под ред. В. И. Лубовского. — М., 2016. — 120с.
32. Никитенко А. В. Развитие связной диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи посредством словесно-логических игр [Текст] / А. В. Никитенко // Актуальные задачи педагогики: материалы V междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2014 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 70-75.
33. Поваляева М. А. Справочник логопеда. — Ростов-на-Дону: «Фе-никс», 2016. — 448с.
34. Приходько О. Г. Ранняя диагностика дизартрических нарушений у детей // IV Царскосельские чтения. Научно-теоретическая межвузовская конференция с международным участием. — СПб, ЛГОУ, 2009. — С. 7–10.
35. Приходько, О.Г. Ранний возраст. Диалог. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования; под ред. О. Л. Соболевой. — М. : Дрофа, 2013. — С. 28-81.
36. Программа воспитания и обучения дошкольников с тяжелыми нарушениями речи; под ред. Л.В. Лопатиной. — СПб. : ЦДК проф. Л.Б. Ба-ряевой, 2009. — 415 с.
37. Пылаева, Н. М. Учимся видеть и называть: методика развития зрительно -вербальных функций у дошкольников: методическое руководство / Н. М. Пылаева, Т. В. Ахутина. — М. : В. Секачев, 2012. — 23 с.
38. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Проблемные дети. Основы диагно-стической и коррекционной работы психолога. — М., 2009. — 216с.
39. Cеменова Л.Э. Проявление гендерной субъективности в контексте личностного становления детей с нормальным и проблемным психическим развитием. Нижний Новгород, 2009.
40. Сингаевская О.В., Соболева А.В. Развитие связной речи до-школьников //Логопедия сегодня. — 2016г. — №2. — С.26-30
41. Тишина Л.А., Толпегина А.С. Формирование навыков краткого пересказа у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи//Школьный логопед. – 2010г. — №. — С.67-73
42. Ушакова, Т. Н. Рождение слова: проблемы психологии речи и психолингвистики / Т. Н. Ушакова. — М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2016. — 524 c
43. Ушинский, К. Д. Воспитание человека: Избранное / К. Д. Ушин-ский. — М. : Карапуз, 2000. — 256 с.
44. Филичева, Т. Б. Воспитание и обучение детей дошкольного воз-раста с общим недоразвитием речи : программно -методические рекоменда-ции / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова, Г. В. Чиркина. — 2-е изд., — М. : Дро-фа, 2010. — 189 с.
45. Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием ре-чи. Воспитание и обучение. — М., «Издательство ГНОМ и Д», 2016. — 128с.
46. Халилова, Л. Б. Психолингвистические механизмы декодирования речи: норма и речевая патология / Л. Б. Халилова, А. С. Володина. — М. : Изд-во: Парадигма, 2013. — 152 с.
47. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.1 / М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. — М. : ВЛАДОС, 2010. — 272 с. — (Педагогическое наследие).
48. Хватцев, М. Е. Логопедия : кн.для препод.и студ. высш.пед. учеб. заведений: в 2-х кн. Кн.2 / М. Е. Хватцев ; под ред. Р. И. Лалаевой, С. Н. Шаховской. — М. : ВЛАДОС, 2010. — 293 с. — (Педагогическое наследие).

admin



Свяжитесь с нами в один клик


    Узнайте стоимость

    Отправьте заявку и наши специалисты рассчитают стоимость с учетом персональных скидок и акций

    Отправьте методичку